დაბეჭდილი 'g': ადვილად ამოსაცნობი, ძნელი დასამახსოვრებელი, უფრო რთული დასაწერი

კვლევაში, რომელიც აჩენს კითხვებს, თუ როგორ სწავლობენ ადამიანები წერა-კითხვას, უნივერსიტეტის სტუდენტები ხვდებიან ასო 'g'-ს საერთო ბეჭდვით.

მოსწავლეებს აჩვენეს ოთხი ფორმა - ერთი სწორი, სამი არასწორი - looptail 'g'. (წყარო: ჯონს ჰოპკინსის უნივერსიტეტი).

აიღეთ სიტყვა 'ისევ', ასო-ასო. შრიფტებში, რომელსაც ეს გაზეთი იყენებს ბეჭდურ და ონლაინ რეჟიმში, პატარა ასო 'a' იღებს ორსართულიან ფორმას, პატარა 'g' - მისი მარყუჟის ფორმას. ბეჭდვით, ეს ვერსიები უფრო გავრცელებულია, ვიდრე ერთსართულიანი a და opentail g, რომლებიც დამახასიათებელია ხელნაწერისთვის.

მიუხედავად იმისა, რომ ყველა გამოცდილი მკითხველი ადვილად ამოიცნობს ორივე ბეჭდურ ფორმას, ძალიან ცოტას ახსოვს, თუ როგორ გამოიყურება 'g' მარყუჟის კუდი, გაცილებით ნაკლებად ჩაწერეთ იგი, აჩვენა ახალმა კვლევამ. ჯონ ჰოპკინსის უნივერსიტეტის 38 სტუდენტისგან შემდგარ ჯგუფში, თითქმის ნახევარმა (18) ვერც კი აღიარა, რომ „g“ მოდის ორ მცირე ასოში. დარჩენილი 20-დან მხოლოდ ერთმა შეძლო მისი სწორად დაწერა.

კვლევა უფრო მეტ კითხვას ბადებს, ვიდრე პასუხობს, თქვა მკვლევარმა მაიკლ მაკკლოსკიმ, ჯონს ჰოპკინსის შემეცნებით მეცნიერმა. ამ ვებსაიტზე ელექტრონული ფოსტით. ეს ეხება იმას, რომ ბავშვები სწავლობენ კითხვას, თქვა მან და ციტირებს კვლევას, რომელიც ვარაუდობს, რომ წერილის დაწერის სწავლა ეხმარება მისი წაკითხვის სწავლაში. კითხვის სწავლისას ბავშვებს შეიძლება ცოტა მეტი პრობლემა ჰქონდეთ მარყუჟის „g“-სთან (და „a“-ს ფორმას, რომელსაც ჩვენ ჩვეულებრივ არ ვწერთ) – ამის გამოძიების ღირსი იქნება.

ერთ ექსპერიმენტში 38 მონაწილეს სთხოვეს ჩამოეთვალათ ასოები ორი პატარა ასოებით. მხოლოდ ორმა აღიარა 'g', მაგრამ ვერც ერთმა ვერ დაწერა მარყუჟის 'g' სწორად. კითხვაზე, აქვს თუ არა მცირე ასოს „g“-ს ორი საბეჭდი ფორმა, კიდევ ექვსმა აღიარა ეს, მაგრამ ვერც ერთმა ვერ დაწერა „g“ კუდი, ხშირად არასწორად ათავსებს „კუდს“ და ხანდახან გამოტოვებს „ყურს“. და როდესაც უთხრეს, რომ 'g'-ს აქვს ორი ფორმა, კიდევ 12-მა აღიარა ეს, მაგრამ მხოლოდ ერთს შეეძლო მარყუჟის კუდის სწორად დაწერა.

25 უნივერსიტეტის სტუდენტიდან მხოლოდ 7-მა ამოიცნო სწორი ფორმა (წყარო: ჯონს ჰოპკინსის უნივერსიტეტი).

მეორეს მხრივ, 38-დან 30-მა აღიარა „ა“-ს ორი ფორმა, ხოლო 29-მა სწორად დაწერა ორსართულიანი „ა“. ეს შეიძლება გამოწვეული იყოს იმით, რომ 24-მა მათგანმა თქვა, რომ მათ ჰქონდათ ორსართულიანი 'a'-ს დაწერის გამოცდილება, მაშინ როცა არცერთს არ უცდია მარყუჟის 'g'-ის დაწერა.

შემდეგ, 16 სხვა სტუდენტს სთხოვეს წაეკითხათ აბზაცი, შემდეგ უთხრეს, დაეწერათ პატარა ასო „g“ იმავე ფორმით (შრიფტი გამოიყენებოდა looptail). თუმცა, რვამ დაწერა opentail g, შვიდმა შექმნა მარყუჟის არასწორი ფორმები; მე-16-მა სწორად მიიღო.

მესამე ჯგუფის მოსწავლეებს აჩვენეს ოთხი ფორმა - ერთი სწორი, სამი არასწორი - მარყუჟის 'g', ორსართულიანი 'a' ან ორივე. 24-ვე ნაჩვენები 'a'-მა აღიარა სწორი ფორმა, მაგრამ მხოლოდ შვიდს შეეძლო მარყუჟის სწორი 'g' ფორმის ამოცნობა.

კვლევა გვაძლევს წარმოდგენას იმის შესახებ, თუ რას ვსწავლობთ ჩვენი გამოცდილებიდან. მიუხედავად იმისა, რომ შეიძლება ვიფიქროთ, რომ თუ რაღაცას საკმაოდ ხშირად ვხედავთ, გავიგებთ, როგორ გამოიყურება, ეს ყოველთვის ასე არ ჩანს, თქვა მაკკლოსკიმ. ჩვენ შეგვიძლია დავინახოთ looptail 'g' მილიონჯერ, ჯერ კიდევ არ ვიცით, როგორ გამოიყურება.

ᲒᲐᲣᲖᲘᲐᲠᲔᲗ ᲗᲥᲕᲔᲜᲡ ᲛᲔᲒᲝᲑᲠᲔᲑᲡ: